L'anglais, clé de l'ouverture sur le monde? Analyse de cadrage du débat public québécois sur l'enseignement intensif de l'anglais, langue seconde

Résumé

Dans l'actuel contexte de globalisation, l'espace public médiatique devient le lieu d'un affrontement pour le contrôle symbolique des débats (Castells, 2007). À cette fin, certains outils s'avèrent stratégiques. Parmi eux : l'utilisation de « cadres » dotés d'une forte résonance culturelle tels les mythes (Entman, 2009) ; d'autre part : l'instrumentalisation de la langue, outil symbolique par excellence. Ces deux instruments se conjuguent dans l'actuel phénomène de globalisation linguistique et, plus précisément, dans le discours « mythique » de l'anglais, langue mondiale (Grin, 2012; Watts, 2011). Par la présentation de cette problématique de recherche doctorale, nous souhaitons amorcer une réflexion sur le rôle joué par les mythes dans le cadrage du discours public. Nous proposons d'étudier le cas du Québec où le discours de l'anglais, langue mondiale, semble avoir conduit à l'adoption de mesures éducatives spéciales. Cela alors que l'enjeu linguistique y revêt historiquement une dimension identitaire et politique.